1.学校情况
1.1学校基本情况
红河州卫生护理学校自2014年创办以来，综合实力不断提升。是红河州唯一一所集医学类中专、成人培训、在职职工技能等级培训、再就业转岗培训为一体的多层次、多形式、具有鲜明办学特色的中等医学类学校。2017年学校在红河州职教园区投资2.4亿元，建设占地103亩，新建教学楼、实训楼、专家接待楼、办公楼等43700平方米的新校区，并于8月份搬迁至新校区开班办学。新校区在基础设施建设完成后又投资1500余万元完善了学校教学设施，目前所有教师已经完成电子信息化教室建设，共有100间，完成电子信息技术教室建设4间，装机360台。
目前开设护理、农村医学、医学影像技术、医学检验、药剂5个专业。
办学理念：以德立校、医技精湛、自强创新、追求卓越。
社会承诺：以人为本，德育为先，从严管理，全面发展，努力培养“实用型、技能型、能被社会接纳和认可的优秀人才”，做到让学生满意、让家长满意、让社会满意，把学校办成一所社会各界认可的品牌卫校。
1.2学生情况。
现有全日制在校生4953人。其中一年级1480人，二年级1686，三年级1149人，2019年秋季招生人数为1507人，巩固率98.23％。
1.3教师队伍。
学校属办普通中专层次，师资实力雄厚，办学实力较强。现有教职工223人，其中专任教师147人，研究生学历7人，高级讲师9人，讲师137人，外聘教师32人。
2.学生发展
2.1学生素质
在校学生除了具备普通高中思想特点以外，由于受到特殊的环境影响和面临就业的现实情况，还具有自身的特点。绝大多数同学通过参加爱国主义、社会主义思想教育等一系列主题教育活动，以及一些社会实践活动，思想逐步趋于成熟。大多数学生已有一定的理想和信念，他们的正确人生观政治逐步形成，个人的自我价值取向正在向如何适应社会主义市场经济的需求转变，重新树立当代青年形象的风气正在校园形成。
我校的学生主要来源是参加云南省中考的初中毕业生，其中大部分来自于边疆且经济落后的县城，学习成绩中等偏下。在学校教师的辛勤付出与指导，2019年4月参加云南省“天堰杯”技能大赛，1人荣获一等奖、2人荣获二等奖、1人荣获三等奖；参加2019年10月成人高考上线率达100%。截止到2019年12月，在校学生文化课合格率为100%，专业技能合格率98%。
学校体育教学工作贯彻落实《体育课程标准》，结合德育、智育和美育，促进学生身心的全面发展，学生体质测评达标率达100%。
2016年我校招生录取1580名学生，经过三年的中职教育，学业成绩合格，2019年毕业1561人，三年巩固率其为98.82%，毕业率为100%。
2.2在校体验
学校充分利用主题班会、黑板报、广播等教育渠道，采取多种形式进行相关安全知识的普及教育，增强学生的安全意识，学会用法律保障自己的合法权益。通过开设心理健康课程，引导中职学生摆正心态，与人为善，接受他人，不孤立自己；自尊、自爱、自强；同时也要宽容、体谅、理解他人。
学校通过抽取不同年级、专业和性别的学生代表开展了调研，了解到学生在校理论学习满意度100%，专业学习满意度100%，实习实训满意度100%，校园文化与社团活动满意度100%，生活满意度100%，校园安全满意度100%，毕业生对学校满意度98%。同时，学生代表就学校的校园文化生活、社团活动、生活服务、校园安全以及毕业生就业等方面提出了建设性意见。
。包括分专业就业率、对口就业率、初次就业起薪等数据，升入高等教育比例及与上一年度相比的变化情况。
2.3资助情况。
学校严格执行上级免学费和助学金政策，全部落实到位。多年来，学校对贫困家庭学生，都进行学费减免及生活费补助。
2.4就业质量。
毕业生就业率为98.5%以上，对口就业率为82.33%以上，初次起薪在2000元以上，升入高等教育比例12%，比上一年度略增。
2.5职业发展
学校通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标，制订专业培养方案，重构课程体系和确定课程标准，遵循学生的认知规律及职业成长规律，真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系，积极进行现代学徒制试点，实现高技能人才培养。
设计医院和企业需要的课程，通过课程中的项目任务锻炼学生的职业能力、一门课的设计、一个教学情景的设计、一节课的设计、一个知识点的设计、锻炼学生的学习、工作迁移能力，将教学成果转化为教学资源。参照医院企业要求评价学生，评价老师。培养学生创新能力，调动学生对学习的兴趣和积极性。
严格执行《教育部等五部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》(教职成[2016]3号 )文，做好学生实习工作，实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，遵循学生成长规律和职业能力形成规律，保护学生合法权益；坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。
3.质量保证措施
3.1专业动态调整
学校结合医院临床发展以及边疆地区对医药卫生人员的需求，围绕着国家-地区建设统筹规划，动态调整我校专业设置。
3.1.1专业结构调整
2019年学校共开设护理、农村医学、药剂、医学影像技术和医学检验技术5个专业，同时与红河州卫生职业学院联合开办了五年制护理、药剂专业，为了提高毕业生的学历水平，学校还开设了成考大专班、自考（护理、药剂）大专班，帮助学生在校提升学历。
3.1.2人才培养方案
为深化职业教育教学改革，加强教学基本建设，规范教学管理，推进中高等职业教育人才培养相衔接，拓宽技术技能人才成长通道，为学生多样化选择、多路径成才厚基础、强技能。按照专业对应的职业岗位（群）的能力要求和我省技能大赛的相关要求，制定相应的教学计划标准和专业技能考核标准，使得学校专业教学有章可循，为各专业教学指明了方向，对提高教学质量起到了积极作用。
3.2教育教学改革
学校以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应经济新常态和技术技能人才成长需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，推进中高职人才培养衔接，以提升学生思想道德修养、人文素养和综合职业能力为核心，全面提高人才培养质量。
3.2.1加强和改进公共基础课教学
按教育部颁布的教学大纲（课程标准）规定，开足、开齐、开好德育、语文、数学、英语、历史、体育与健康、艺术、计算机应用基础以及专业基础理论等基础课程。加强文化课余专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养综合职业能力和可持续发展能力的培养。针对中职生的认知特点，改革学科本位的传统教学模式，创新公共基础课教学，改善课堂教学效果，保证公共基础课程学时占总学时的1/3以上。
3.2.2专业设置
目前学校开设了护理、农村医学、药剂、医学影像技术和医学检验技术5个专业，根据市场需要情况制定每年招生名额。
3.2.3师资队伍
教学质量发展必须依赖一支理论精通、技能精湛的双师型教师队伍。学校在教师培养管理机制基础上，从严格制度管理、规范教学常规管理、人性化管理入手，提升师资队伍整体素质。一是建立新老教师结对制度。近年来新进的非师范类专业教师较多，为使他们迅速成长，学校指派有经验的教学骨干对新教师进行一对一、传帮带。二是完善教师业务培训与素质提升制度。以外出培训提高教师专业教学能力，以学科转型更新专业知识结构，实现文化课教师向专业师资的自主转型。请专家讲座、指导也成为常态。三是完善教师队伍建设激励机制，通过积极参与各级各类教学如课堂大奖赛等活动，以促进教学质量提高。
3.2.4课程建设
学校不断加强课程体系建设，加强精品课程开发，建立以能力为本位，以工作过程为导向，基于典型工作任务、理论实践一体化、与职业资格标准、行业规范相融合的专业课程体系。德育课、文化基础课全部使用国家规划和省推荐教材，专业技能课程实行国家、地方教材相结合，80%以上使用国家规划和省推荐教材。大力推动多媒体课件等数字化教学资源利用。根据专业特点，制定了相应的课程标准，加强基础和实践性教学环节，突出学生实践技能的培养培训，做到以文化课为基础，以专业课为重点，以专业技能的实习操作为核心，以达到岗位合格为目标。
3.2.5人才培养模式改革
学校始终坚持“以质量求生存，以特色求发展“的办学理念，立足医疗卫生行业，突出为医疗卫生行业服务的办学特色，坚持树品牌，创特色，走精细化管理之路，强化学生技能培养，努力使学生掌握一技之长。学校十分重视实践教学与理论教学有机结合，注重培养学生的动手操作能力，形成”教、学、做“的统一。
3.2.6信息化教学
学校现有计算机网络教室4间，每间教室配有计算机80余台，可进行教学的计算机共350余台，学生使用计算机比例为5:1。现有教室100间，间间装有现代化的可联网的多媒体教学设施（电子白板、一体化视频展台、投影仪。学校先后为教职工配备了台式电脑，教师计算机人机比为1:1.6。教师用机和学生用机均能接入校园网络和互联网。98%的教师能熟练使用计算机，95%的教师能独立运用计算机制作教学课件。教师能充分利用多媒体和网络资源开展教学工作，改进教育教学模式。多媒体、网络化的教学手段在各专业的教学中得到了广泛的应用，有效提高了教学的效率和质量。
3.2.7实训基地
学校目前已经完成实训基地基本规划和部分建设，现有实训室可满足现有专业的全部实训要求，学校正加快完善其他附属实验实训室的建设。学校实训工作由学校宏观指导协调，实训科具体管理、实施。并制定了切实可行的适合各实习实训场的具体规章制度，如《实训指导教师岗位职责》《学生实训守则》等。
学校重视学生专业技能训练，提高实践教学在各专业教学中的比重，充分利用现有的实验实训室开展教学活动，最大限度地调动了学生的学习积极性，强化了学生的动手能力，对专业发展和学生技能水平的提升起到了巨大的推动作用。
3.2.8教学资源建设
随着多媒体和网络教学手段的广泛应用，学校注重教育资源库建设，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，在数字校园平台开通了课件资源管理系统和试题库管理系统，教师可以制作上传教学课件，建立试题库。教师可以通过课程教学系统从资源库中选取课件开展教学活动，学生可以通过校园网络和互联网调用资源进行自主学习。
3.2.9教材选用
在教材选用中，学校严格把教材质量关，参照各课程大纲要求和规定，基础课全部选用国家规定教材，专业课坚持国家“规划教材”和面向21世纪课程教材“优先、兼顾各专业课教材开放与建设的实际，适当考虑其他推荐教材。凡未经教育部全国教材审定委员会审定通过的教学培训书籍一律不得作为教材使用，地方教材和校本教材择优选用。教材预定由任课教师申报、相关校级领导审批后由专人统一办理预定手续。在教材采购、验收、记账、发行、结算等一系列工作中管理有序，每2-3年调整一次教材的选用，淘汰落后的教材，使高质量的新版教材成为教材选用的主体，保证了教材内容更有利于培养出对社会发展、经济建设有用的人才，同时鼓励教师积极开发适合我校教学实际的校本教材。更好地为教学改革服务。
3.3教师培养培训
学校高度重视教师培养工作，采用走出去和请进来的两种模式开展教师培训工作，2019年，学校共排出423人次外出培训，其中省内培训350人次，省外培训73人次。在2019年寒暑假，学校邀请一些教育专家到学校讲座，对非师范专业类的教师进行教育教学的系统培训。通过教师培训，学校教师参加省级信息化教学大赛荣获二等奖。
3.4规范管理
3.4.1教学管理
落实专业教学标准。学校按照《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件要求，严格执行专业教学标准。按照教育部发布的中职专业目录，严格执行课程标准、专业教学标准、实习标准和专业仪器设备使用规范等，规范教育教学。结合我校专业特色，制定完成我校各专业实施性教学计划和专业技能考核标准。强化教学过程管理，组织开展教学计划执行情况检查，杜绝课程开设与教学实施随意变动等现象。
加强教学常规管理。严格执行国家制定的教学文件，完善教学管理机制，要加强教学组织建设，建立健全教学管理制度，教学管理职责。定期主持召开教学工作会议，及时诊断整改教学工作中存在的问题。
规范实习实训管理。严格执行学生实习管理相关规定，强化以育人为目标的实习过程管理和考核评价完善学生实习责任保险、信息通报等安全制度，维护学生合法权益。
推进教材建设与管理。鼓励开发适用性强的校本教材，严格按照教育部公布的《职业教育国家规划教材书目》选取教学用书，遵循适用择优的原则。构建教学工作评价考核指标体系，完善质量评价制度，把学生的职业素养、技术技能水平、就业质量和创业能力作为衡量学校教学质量的重要指标。
3.4.2日常管理
规范化管理，明确责任目标，加强后勤制度建设。学校建立了由校长负总责、分管领导专门抓、总务主任具体抓的工作领导小组，建立健全了有关后勤管理制度，以此作为开展各项工作的抓手。实行了购物、领物、收费登记制度，实物台帐制度，固定资产管理制度。会计人员准确无误地收取开学初的各种费用，每学期结束时及时做好各种帐务核算，结清代办费。同时做好固定资产的清点、核实工作。学校成立了校长为组长的食品卫生安全工作领导小组，处理食品突发事件应急预案，严格执行《食堂管理员工作职责》、《食品卫生检查制度》等管理制度。学校从中层干部中选派安全责任人负责食堂管理，与学校签订目标管理责任状，签定《学校食品卫生安全承诺书》，以此强化后勤员工的服务和安全意识，不断提高服务质量，努力杜绝食品中毒等类安全事故。还注重加强食堂工作人员的卫生教育，定期对他们进行业务培训，及时兑现奖惩措施。总务处定期召集食堂工作人员（含锅炉操作员）学习《学校卫生工作条例》、《学校食堂一学生集体用餐卫生管理规定》等法规，及时通报媒体报道的食物中毒等事件，警钟长鸣、防微杜渐。
修订和完善学校管理制度，建立了较为完善的教学督导、学生评教、教师听课、教师评教、评学制度和学生综合评价体系，形成了由教学质量监控运行系统、教学信息收集与处理系统、教学质量监控调控系统组成的教学质量监控体系。
严格财务管理制度。财会人员要能够当好学校领导的参谋，做到帐目日清月结，做到账物相符，收支平衡，开支合理，并做到每月按时向校长报告收支情况，做到“管家”工作心中有数。在购物方面严格履行审批手续。实行校长一支笔审批制度，购物单据需正式发票，有经手人签字，分管领导签字，纪委书记把关，校长批示方可生效。认真贯彻执行《会计法》和县财政局、教育局联合下发的《关于进一步加强中小学财务管理，完善中小学财务管理体制的意见》，严格执行三个“一”：即一支笔审批、一个部门管理、一本帐登记。财务上坚持收支两条线，所有收费经过学校同意，及时开票，及时入帐。积极开源节流，坚持艰苦奋斗，勤俭节约的方针，加强了招待费的管理，加强水电管理。
3.5德育工作情况
开齐开足德育课，坚持每周一节班会课。进一步积淀校园文化。学校通过各种途径，加强“三风”建设，逐步形成了良好的校风、教风、学风；引入企业文化，使企业文化融入校园文化；扎实开展“抓小事工程”，推进“细节文化”建设，使全校师生在追求精致的基础上不断超越自我。
进一步加强校园环境建设。我校以创建文明城市、卫生城市建设为契机，整个校园美化、绿化、净化，校内陈设与布置合理，具有艺术性、观赏性和教育性，整个校园具有浓郁的文化气息。
校园文化活动丰富多彩。开展德育主题活动、志愿服务活动等各类活动精彩纷呈，每月一主题，每周一重点，以主题引领活动，用活动渲染主题。举办一年一度的校学校运动会、专业技能比赛、元旦主题文艺汇演、校园朗诵大赛，开展学雷锋系列活动，社团活动丰富多彩，举行常规管理教育月系列活动、法制教育月系列活动、入团宣誓活动。
抓班主任队伍建设，强化班级管理。要求各班级开展“抓小事工程”，通过细化要求，逐项训练，逐个突破，让每个学生从身边的小事做起，逐步完善人格，提高文明素养。班级日常管理分解为“宿舍、学风、纪律、卫生、出勤及三操”五项考核指标，期末先进班集体、优秀班主任的评比，主要根据该班累计分数确定，有力地促进了良好校风、班风、学风的形成。
3.6党建情况。
学校党支部紧紧围绕学校改革发展这一中心和育人的根本任务，充分发挥政治核心和战斗堡垒作用，全面贯彻党的教育方针，积极探索党建和教育教学工作有机结合的有效途径，提高了党组织的创造力、凝聚力和战斗力，取得了显著的育人效益和办学效益。
以“不忘初心 牢记使命”主题教育为指导，开展全校性政治理论学习活动。发挥党员先进性，通过党员的带头与辐射，提高全校教职工特别是党员干部的素质。
以亲民服务品牌，培养学生练好技能。服务企业，输送人才，主动融入医院企业，帮助医院企业研发产品，指导学生提升技能，彰显骨干党员教师风采。
4.校企合作
4.1校企合作开展情况和效果。
学校有设施设备完备的实验实训室共80间，能根据实施性教学计划，科学合理地安排实训教学内容与顶岗实习任务，校企双方结合产品加工与实践操作共同开发项目实训教学案例多个，产教对接共同完成实训教学任务。
学校选择了多家医院企业作为学校的校外实习基地，并签订了学生实习（实训）协议，各实习基地都能提供充足的岗位满足学生实习需要，其中30家合作协议满3年以上。
今年以来，学校先后投资1000多万元对教学实施、实验实训设备及教学工作环境进行改善，使学校教学软、硬件达到现代化学校标准要求。在此基础上，学校与医院企业紧密合作，互兼互聘，共同制定人才培养计划，结合医院和企业用工与人才需求，以订单形式与学生签订用工协议，加强实训教学管理，以医院和企业实际需求为主，提升学生实际动手技能，通过产品真实操作和虚拟仿真等手段充分体现医院和企业真实情境，结合医院和企业开发实训项目案例。实现学生技能培养与医院企业用工零对接要求，达到了医院和企业用工标准要求。
4.2学生实习情况。
严格执行《教育部等五部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》(教职成〔2016〕3号)文,制定了《红河州卫生护理学校实习就业管理制度》，强化领导，张立勇校长为学校实习、就业领导小组组长、招就处、教务处、系部主任为成员。
任务明确。每学期开学前一周，制定好本学期的工作计划，学期结束时完成工作小结；每月第一周，各系部实习、就业管理部门定期召开校外实习班班主任会议；每逢双月的最后一个星期五的上午召开实习、就业领导小组工作会议，校长听取各实习就业负责同志汇报工作，由校长、副校长布置一下阶段工作。协调解决实习、就业工作中的疑难问题；每年的9月份完成就业档案装订工作。
细化管理。每安排一次校外实训实习之前，召开家长会、实习动员会，由学校进行就业指导，职业道德教育。安排好实训实习后，要签定协议。校长检查各班实习、就业负责人巡访工作，学生处主任检查负责实习、就业工作人员及班主任的巡访工作。
认真落实职业指导计划。在实训实习之前，班主任负责制定实习课题，必须完成《实习报告》教学内容与就业指导专题讲座，招就处和用人单位共同制定生产实习培训计划，确保顺利完成生产实习任务。
责任到人。班主任负责组织家长会，确保参加实训实习的学生及其家长到校开会，并负责学生与家长签写学生实习合同。各系部负责人，必须及时听取用人单位的信息反馈，认真填写学生实训实习巡视记录表，做到档案齐全，查阅方便，上报及时，符合各项检查要求，保证每月走访所有的用人单位一次以上，配合班主任做好各项相关工作。分管副校长每周要听取就业的工作汇报，检查布置就业的各项工作。校长负责考核各班负责实习、就业的工作，及时解决实习、就业处工作中的困难，宏观调控、指导实习就业工作
5.社会贡献
5.1技术技能人才培养。
以服务体育产业发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持“多元化办学、科学化管理、市场化运作、亲情化服务”的办学思路，以创建为抓手，注重学校的品质、内涵、特色、创新发展，秉持客户思维理念，突出创新驱动，强化教学中心地位，着力培养学生综合职业能力和就业竞争力，努力把学校做精做强、办出特色。用人单位满意度高。办学5多年来学校，为红河州的医疗卫生事业输送了3000多名优秀医务工作者。
5.2社会服务。
学校积极参加红河州医学会和行业协会组织的各项活动，组织承担了元阳县2019年乡村医生培训班。
5.3对口支援。
积极响应中央“精准扶贫”、“万企帮万村”号召，认真贯彻《云南省农村扶贫开发条例》制定四项举措帮扶对口扶贫的西二镇四道水村委会，建档立卡贫困家庭学生到校就读给予免除学费，为贫困家庭实际解决了“因学致贫，因贫失学”的无奈现象。
学校还对贫困生群体积极开展心理扶贫工作，培养他们的感恩意识，以后立志成才，回报社会。对他们开展有针对性的心理健康咨询等活动，引导学生正确看待贫困，克服自卑心理，做生活的强者，成为真正的有益于社会的人。加强与学生、家长的沟通与交流，及时发现问题学生，防范于未然。抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和高贵的修养。与每一位学生都谈一次心，建立朋友般的师生关系，平等对话，做到师生之间的相互悦纳。开展形式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。
6.举办者履责
6.1经费保障。
学校建立了健全的财务和资产管理制度，资金的收入和支出严格按照学校财务管理制度和弥勒市的财务制度执行，在专项资产管理上，学校明确专项资金来源、使用范围、开支标准，审批人员、权限、流程，明确了相关人员的责任，按要求、按预算、按程序管理好项目资金，政策性经费、生均拨款、项目投入经费能及时到位，严格执行财务制度，保证了财务、资产管理制度的健全、规范及执行的有效性。
6.2政策措施。
学校强化党组织领导学校发展方向，校长全面负责学校各项工作，定期召开校长办公会议，教职工代表大会，审议表决学校重大工作，保证政务公开透明。学校实行严格的干部管理制度，建立部门目标责任制和责任追究制。学校健全师生信访投诉制度，校纪委督查室确保事事有落实，件件有回音。
秉持客户思维，倡导服务至上。学校提出以学生为中心，教师为学生服务，干部为职工服务，后勤为前勤服务的同心圆式服务模式。实行服务对象首问责任制，把服务对象的满意度作为检验各部门教育教学质量水平的重要因素。
实行全员聘任，实施绩效管理。根据“多劳多得、优绩优酬”的原则，不断完善《奖励性绩效工资考核发放办法》，根据教干、教师和工勤不同的特点，着重从完成工作量和取得的实绩等方面进行严格、认真、细致、公开、公正的考核，拉开奖励性绩效工资收入差距，受到了教职工广泛的拥护和支持。
7.特色创新
7.1举办学生护理职业技能比赛
中职业学校的学生基础良莠不齐，基础知识较为薄弱，这是普遍的现象，但中职学生往往又具有勤于动手操作的行为特点。职业技能大赛就是选拔具有一定动手操作能力的实用技能型人才，并使之脱颖而出的重要途径之一，它为勤于动手操作的学生，提供了展示自己风采与才艺的平台，让那些因为学习成绩差而遭到偏见、一度陷入茫然的学生，找回了自信。
以往对于选拔参加护理职业技能比赛的学生是任课教师说了算，打击了学生的积极性。本年度选拔参赛选手一改以往的方式，在新的实训楼中对学生进行严格教学实操，并向全校学生发出比赛通知和比赛标准。很多学生为了这一次比赛，都积极努力准备，学生的学习积极性有了改善，学习氛围也浓郁了不少，在比赛前很多学生都利用课余时间在实训室里加强练习，这无形中增加了学生动手能力的培养。
同时，学校在筹备比赛的过程中，也添加了专业设备，使得实训操作向临床实际靠近。
7.2教学中引用蓝墨云班课
学校开展了蓝墨云班课的混合式教学。把课堂教学从传统教学直接升级到了互联网+教学，通过充分利用新型教学工具的优势，结合面授教学，实现了课堂教学的突破。在线上，使用蓝墨云班课给学生课前推送教师制作的微课、PPT等教学资源，推动学生的课前预习。在线下的课堂 上开展了更多更有效的课堂参与活动，推动学生从原来的“要我学”变为“我要学”。
通过对比混合式教学和传统教学发现，在使用了混合式教学的班级的学习效率要高于传统讲授式课堂教学，学生反馈良好，课堂上违纪情况少了，学生的学习热情和积极性明显提高。
8.主要问题和改进措施
8.1“双师型”专业教师短缺
“双师型”专业教师存在引进难、培养难的双重困难。一方面，教师的来源主要以高等院校应届毕业生为主，几乎没有实践经验，他们在校接受的教育主要以专业理论学习为主，医院临床实习时间有限，缺少临床经验和必须的专业技能，因此迫切需要积极创造条件加强实践动手能力的培养。另一方面需要健全完善人事体制改革，为职业学校引进一些高素质的专家型的技能人才，吸纳优秀人才充实师资队伍。
8.2教师信息化技术应用能力还需提高
增强教师教学信息化手段运用的能力，提高教学质量和管理水平是学校教学规划中一项重要内容。学校信息化硬件设施安装完成，但是教师信息化技术水平和应用能力还需要提高，教学信息化对教师知识结构、综合素质、信息化能力都提出了更高的要求，急需通过创新与探索加以解决，如教师在整合教学资源、开发现代教学课程的主动性不高；对学生信息素质、自主学习能力和创新能力的培养还要进一步提高。要全面提升教学信息化应用水平，还需要经过不断地学习，实践和积累。
红河州卫生护理学校
2020年2月20日
发表评论 取消回复