育点教育咨询师手册(新)1

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学校与学考分析

第一节 上海中小学基本情况概述

上海按区域划分为：黄浦、徐汇、长宁、静安、普陀、闸北、虹口、杨浦、闵行、宝山、嘉定、浦东新区、金山、松江、青浦、奉贤16个区，崇明1个县。中心城区共9个（不含浦东，分别为黄浦、卢湾、徐汇、长宁、静安、普陀、闸北、虹口、杨浦）：共有中学300余所，其中含高中100余所

学校最多的区：浦东；其次：杨浦，徐汇；最少的区：静安。

1、学校年级分类：

⑴ 小学阶段5年；⑵ 初中阶段4年（含预初）；⑶高中阶段3年

小学加初中阶段都有的学校叫九年一贯制；小学、初中及高中阶段都涵盖的学校叫十二年一贯制；只涵盖初中高中阶段叫完全中学。

2、上海普通高中分5个层次：

⑴ 四大名校 ：上海中学、华东师范大学第二附属中学、复旦大学附属中学、上海交通大学附属中学

⑵ 市级实验性示范性高中 （截至2010年3月共53所，详见 3.2）

⑶ 区实验性示范性高中  ⑷ 普通高中

⑸ 民办高中：民办高中的入学分数线可低于普高控分线。

中考的录取率大致为98% 其中：约六成进入普高，四成进入三校（中专、职校、技校）。

3、上海实验性示范性高中简介及各区学校名单

上海市实验性示范性高中名单

备注：2010年3月截至共53所。

第二节 上海高考基本情况概述

一、考试

（一）6月统考

1、考试特点：自主命题，重能力的考查

2、科目：3+1+X（本科）  3+X（专科）

3：语文、数学、外语；  1：物理、化学、生物；历史、政治、地理

X：六科大综合，偏文/理，占2/3

3、总分：本科150*3+150*1+150*20%=630    专科150*3+150*20%=480

4、时间：6月7、8、9日；共10.5小时

（二）三校生高考：

三校：中专、职校、技校。

应届三校毕业生可选择参加5月份举行的上海市普通高校招收中职校应届毕业生考试或6月份举行的全国统考，两者只能择一，不得兼选。5月份举行的三校生高考科目设置为3+X，题目要较6月统考简单。

在沪报考范围内的历届三校生，只能参加6月份全国统考。

（三）2012沪高考四大微调  取消综合考总分减至600

■考试科目变回3＋1，6月7日、8日举行 ■专科自主招生可凭学业水平成绩免试入学 ■艺术、体育类增加本科录取机会

调整1高考时间减半天

●取消统一高考科目设置中的综合能力测试，即所谓的X。

●本科类别的考试科目定为3＋1门，即语文、数学、外语(含听力)等3门，以及政治、历史、地理、物理、化学和生命科学等6个科目中的1门。各门科目满分继续为150分，总分满分为600分。

●高职(专科)类别的考试科目定为3门，即语文、数学、外语(含听力)。各门科目满分继续为150分，总分满分为450分。

调整2高中学业水平成绩在考专科时有作用

●普通高等学校在其专科层次依法自主招生中将依据普通高中学业水平考试成绩招收高中毕业生。凡具备2012年上海市普通高等学校招生报名资格，且获得普通高中学业水平考试10门科目成绩的考生，均可根据招生院校招生章程中规定的条件报名。

●招收院校在依据考生普通高中学业水平考试成绩的基础上，自主进行技能测试或特色面试后完成招生录取工作。被录取的考生，不再参加6月的高校统一招生考试。

●中等职业学校(含中专、职校和技校)毕业生由于不参加高中学业水平考试，报名专科自主招生仍将需要参加统一的文化招生考试。

●没有高中学业水平考试成绩或成绩不全的高中毕业生，经市教委认定后可参加统一的专科层次自主招生考试，但招生计划单列。

2005年，上海在全国率先推出高校专科层次自主招生改革试点，首批3所民办高校率先尝鲜。今年上海则有26所院校参与专科自主招生，分成4个组，计划数达到10266人。考生参加各组的统一文化考试，一旦被录取将不再需要参加6月份的高考。而根据新政策，明年考生可凭高中学业水平考试的成绩，向各院校申请入学，不用再另外参加文化考试。

目前，上海高中学业水平考试共有10个科目，分A、B、C、D以及F5个等第。各个等第中，A大致占到20%、B占到30%、C占25%、D为23%，如果成绩不及格则为F。明年招生院校可自行设定各科成绩等第的基本门槛，根据市教育考试院提供的考生成绩等第，严格依照本校招生章程中公布的成绩使用办法，对考生的高中学业水平成绩等第自主折算，并在此基础上进行加分，形成自高而低的排序名单。其中，对考生物理、化学、生命科学3门科目的技能操作及英语听说测试成绩，由招生院校自主决定其使用办法。被录取的考生将不再参加6月份的高校统一招生考试。

调整3 艺体类本科分两批招

●2012年起普通高校艺体类本科类别招生将分为两个批次。具备报名资格的艺体类考生可以根据高考当年招生专业目录中公布的两个批次具体招生院校名单和相关说明进行志愿填报。

明年，本科阶段的提前批艺术、体育类录取将分两个批次来进行，第一批次院校中包括上海戏剧学院、上海音乐学院、复旦大学(微博)上海视觉艺术学院等教育部独立设置或参照独立设置的艺术类院校，以及复旦、上海交大、同济等在本市有一本批次招生计划的高校和具有市级艺术类、体育类重点专业的院校。而其他的院校则被纳为第二批次院校。

调整4 加分政策将进行微调

对于明年的高考加分政策，上海市教委将根据教育部等五部委相关文件的规定，从加分项目设置、分值确定、约束条件、监督管理、违规惩处等5个方面，对本市高考加分政策进行相应调整。

调整后的政策从2011年秋季进入高中阶段一年级的学生开始适用。2010年(含)以前已进入高中阶段学习的学生，不受上述政策调整限制，仍适用调整前的政策。

二、志愿

（一）填报时间

考生可分两次填报本科和专科志愿。

第一次填报为考前填报本科志愿（含公安、军事类专科），时间一般为5月上旬至5月中旬。

第二次填报为考后填报高职/专科志愿（公安、军事类专科除外），时间一般为7月下旬（本科专

业录取结束后）。本科征求志愿填报一般于7月中旬、在高职/专科志愿填报前进行。

（二）填报模式：平行志愿

1、关于平行志愿：08年起，上海高考志愿填报采用平行志愿方式，今年是第四年。

所谓平行志愿，即指采用平行志愿院校录取时，考生在同一批次所选A、B、C、D等志愿，它们之间是平行关系，即改以往的志愿优先为分数优先。将达到这一批次录取最低控制分数线的考生，按考生成绩从高分到低分的顺序，由计算机对每个考生所填报的平行院校志愿，依次检索。

举例而言，如果本科第一批次志愿里设有A、B、C、D四个平行校志愿，考生依次填报后，录取时首先将考生档案投到考生填报的A学校，如成绩不够，则将考生档案投到B学校。若符合B院校的投档条件，就不再向C和D院校投档。在这个过程中，考生不会因为将B学校放在了自己志愿填报的第二位置而受到B学校的歧视，而是和其他在第一位置填报B学校的考生一样竞争，达到投档线就可以顺利投档，这就是与以往第一、第二、第三、第四志愿的最大区别所在。依次类推，只要被检索的院校中出现符合投档条件的院校，即向该校投档。档案投出则完成该考生的投档过程，投档后由院校决定录取与否。

实行平行志愿投档，若总分相同，依照文理科类的不同，按不同的科目顺序排序后进行投档。文科的科目顺序依次为语文、外语、数学、综合。理科的科目顺序依次为数学、外语、语文、综合。

2、新旧志愿模式区别

新的志愿填报方式，同一批次的各个志愿间是平行的，也可以说，A、B、C、D每个志愿都相当于第一志愿。录取时，按照分数优先的原则，从高到低为考生排序，然后依次检索考生填报的院校志愿。如符合A志愿院校的录取条件，则向该院校投档，如果成绩不够，则继续检索B志愿院校，依此类推，只要检索到符合投档条件的院校，投档即完成。这就相当于考生一次拥有4个第一志愿，大大增加了录取机会。

3、最新变化：二本平行志愿可填报6所院校

2010年，上海二本批次院校的志愿填报数目，将在08、09年A、B、C、D四个选项的基础上，增加E、F档。这表示，原本考生在二本志愿中只能填报4个学校，现在则能填报6个学校。市教委表示，此举旨在更好保护考生利益，降低考生落榜风险。

据了解，在往年二本批次的4个志愿中，考生和家长一般将填报策略制定为 A冲一冲，B稳一稳，C保一保，D垫一垫，而志愿扩容虽然可增加考生的选择，进一步降低填报风险，但是考生进入本科院校就读的机会，与志愿填报的方式无关，而与各批次的招生计划数有关。因此，考生切不可因二本院校志愿扩容、非招生计划数增加，而乐观认为可以进入更好的学校，由此使志愿定位产生偏差。

三、录取

（一）加分政策 2011年上海市高考加分延续2010年政策：

上海高考录取比例：

一本 15%  20%    二本 30%  35%   专科 30%  35%   总录取率为84%  90%

（二）上海近四年高考各批次最低录取控制分数线

第三节 上海艺术类考试

一、艺术类专业考生

（一）考试形式

1、市统考：上海市统一组织的艺术类专业考试。考生所报艺术类专业属市统考涉及的，必须参加市统考。

上海市艺术类专业统考包括美术类、音乐类、表演类、编导类四个类别：

（1）美术类专业考试科目：素描、色彩、速写三门（每门满分150分）。

（2）音乐类专业考试科目：器乐、声乐、乐理、视唱练耳四门（每门满分100分）。

（3）表演类专业考试科目：声乐、台词、形体、表演四门（表演满分200分，其他每门满分100分）。

（4）编导类专业考试科目：艺术常识、故事创作、影视剧评论写作三门（每门满分100分）。

2、校考：由艺术类院校（系）自行组织的艺术专业考试。

3、文化考试：即上海市普通高校招生统一文化考试。

报考本科的文史类考试科目为：语文、数学、外语、综合能力测试（文科适用）、政治或历史或地理；理工类考试科目为：语文、数学、外语、综合能力测试（理科适用）、物理或化学或生物。单报高职（专科）院校或本科院校高职（专科）专业的考生，政治、历史、地理、物理、化学、生物均可不考。根据教育部规定，所有艺术类考生数学成绩全部计入文化考试成绩总分。

（二）录取方式

1、艺术类专业：在政治思想品德考察和体检合格、文化考试成绩达到分数线的情况下，一般按专业成绩由高分到低分录取。录取时，考生所报志愿顺序和相关科目成绩将起参考作用。

2、按艺术类专业招生办法招生的非艺术类专业

在专业考试成绩合格的基础上，原则上按考生高考成绩从高分到低分顺序录取。

（三）招生专业

1、艺术类专业：教育部公布的《高校艺术类本科专业目录》中的所有专业。

2、可按艺术类专业招生办法招生的非艺术类专业

（四）近四年艺术生本科文化考试最低录取分数线

2008年：文科257分，理科239分   2009年：文科257分，理科233分

   2010年：文科263分，理科260分   2011年：文科268分，理科255分

（五）近四年体育生本科文化考试最低录取分数线

2008年：文科277分，理科259分   2009年：文科300分，理科272分

   2010年：文科283分，理科280分   2011年：文科288分，理科275分

二、非艺术类专业艺术特长生

1、招生条件：具有具有音乐、舞蹈、戏剧、书画等艺术特长的考生。

2、招生人数：招生院校本年度招生计划总数的1%以内。

3、招生院校：全国53所高校可招收艺术特长生，上海市有复旦大学、上海交通大学、同济大学、华东师范大学、上海财经大学、东华大学。

4、优惠政策：可以在报考学校调档线下20分以内录取，其中15%的特别优秀者，经省级招办批准可以降分到所在省份同批次同科类录取控制分数线录取。

三、非艺术类专业文艺特长生

文艺特长生的资格则由上海市教委认定。文艺特长生的招收是上海市教委为推进校园文化建设、提高学生综合素质、促进学校艺术教育工作的产物。

具有文艺特长生资格的考生可享受在高考原始分上加分录取的优惠，在就学、毕业等方面与普通考生完全相同。

1、招生范围：上海市学生艺术团分团队（含重点团队、一般团队）的优秀团员；参加全国、市级文艺比赛成绩优秀者。

2、加分标准：上海市学生艺术团重点团队的优秀团员可在高考原始成绩上加10分；一般团队的优秀团员可在高考原始成绩上加5分。经确认在上海市学生绘画书法作品展中获一等奖的高三学生，可在高考原始成绩上加10分。凡符合加分条件的考生，只能享受其中一项加分，不能累计加分。

3、录取办法 ：　　凡经审核符合条件的文艺特长生，其高考原始成绩按规定标准加分后形成总分成绩，由市教育考试院高招办按考生志愿向高校提供电子档案信息，由招生院校根据考生总分成绩择优录取。

第四节 奥数考试

二、主要的全国性数学竞赛

1、全国小学数学奥林匹克（中国数学会普及工作委员会）

2、小学我爱数学夏令营全国小学数学奥林匹克的总决赛（中国数学会普及工作委员会）

3、全国小学希望杯数学邀请赛（中国科学技术协会普及部、中国优选法统筹法与经济数学研究会、华罗庚实验室、《数理天地》杂志社、《中青在线》网站）

4、华罗庚金杯少年数学邀请赛（中国少年儿童新闻出版总社、中国优选法统筹法与经济数学研究会、中央电视台青少中心、华罗庚实验室、中华国际科学交流基金会等）

5、全国初中数学联赛（中国数学会普及工作委员会）

6、初中我爱数学夏令营全国初中数学联赛的总决赛（中国数学会普及工作委员会）

7、全国初中数学竞赛（中国教育学会中学数学教学专业委员会）

8、全国初中希望杯数学邀请赛（中国科学技术协会普及部、中国优选法统筹法与经济数学研究会、华罗庚实验室、《数理天地》杂志社、《中青在线》网站）

9、五羊杯初中数学竞赛（《中学数学研究》杂志社）

10、全国高中数学联赛（中国数学会普及工作委员会）

11、中国数学奥林匹克（CMO）冬令营（中国数学会普及工作委员会、中国数学会奥林匹克委员会）

12、全国高中希望杯数学邀请赛（中国科学技术协会普及部、中国优选法统筹法与经济数学研究会、华罗庚实验室、《数理天地》杂志社、《中青在线》网站）

13、中国女子数学奥林匹克（CGMO）（中国数学会奥林匹克委员会）

14、中国西部数学奥林匹克（CWMO）（中国数学会奥林匹克委员会）

15、中国东南数学奥林匹克（中国数学会奥林匹克委员会、闽浙赣数学奥林匹克协作体）

16、中国北方数学奥林匹克（中国数学会奥林匹克委员会）

三、沪上热门杯赛

在上海，小学阶段学生尚有余暇，加之家长不想让孩子输在起跑线上的竞争心态严重，于是奥数的功用便集中为了小升初的敲门砖，也因此造就了上海数学竞赛的几大热门杯赛。

1、华罗庚杯

华罗庚金杯少年数学邀请赛（简称华杯赛）是为了纪念我国杰出数学家华罗庚教授、于1986年始创的全国性大型少年数学竞赛活动。华杯赛堪称国内初小阶段规模最大、最正式、也是难度最高的比赛。就小升初考试的角度来说，华杯参考范围也就相对小了很多。但华杯赛获奖对小升初作用非常大，只是获奖难度较大、人数较少而已。所以事实上只要孩子奥数够强，华杯赛将是其证明奥数能力的最优途径。

竞赛特色：设置主观题，第十一届以前初赛通过电视直播的形式进行考核，从十一届开始开始采取试卷答题。

参加对象：五、六、七年级学生。

赛程时间：初赛：每年3月中、下旬；复赛：每年4月中、下旬；全国总决赛：一般每年七月份在广东省举行。

2、希望杯

希望杯全国数学邀请赛自1990年以来，已经连续举行了二十一届。21年来，主办单位始终坚持比赛面向多数学校、多数学生，从命题、评奖到组织工作的每个环节，都围绕着一个宗旨：激发广大中学生学习的兴趣，培养他们的自信，不断提高他们的能力和素质。这一活动只涉及小学四、五年级及预初、初一、初二、高一、高二七个年级，不涉及初三、高三，不与奥赛重复，不与中考、高考挂钩，不增加师生负担，因此受到广大师生的欢迎。

>>>主办单位：中国科学技术协会普及部、中国优选法统筹法与经济数学研究会、《数理天地》杂志社、中青在线、华罗庚实验室。

>>>参加对象：预初、初、高中一、二年级学生和小学四、五年级学生。

>>>赛程时间：每年举行一次，是为一届。每次举行两试，三月中旬第1试，四月中旬第2试。第1试进行1.5小时，第2试进行2小时。

3、走美杯

走进美妙的数学花园中国青少年数学论坛（简称走美杯）是中国少年科学院创新素质教育的品牌活动。始创于2003年（第一届没有笔试），现在已举行过7届，走美作为数学竞赛中的后起之秀，凭借其新颖的考试形式以及较高的竞赛难度取得了非常迅速的发展，近年来在重点中学选拔中引起了广泛的关注。客观地说走美一、二等奖对小升初作用非常大，三等奖作用不大。

主办单位：中国少年科学院、中国青少年发展服务中心、全国青少年走进科学世界科普活动指导委员会办公室、走进美妙的数学花园中国青少年数学论坛组委会。

竞赛特色：科技论文、走美棋、个人益智游戏比赛、科技创新成果比赛。

参加对象：从小学四年级到初中二年级学生。

赛程时间：初赛：每年3月中、上旬；决赛：7月中、下旬。

4、中环杯

上海中环杯数学思维能力竞赛（简称中环杯）是一项难度比较高的思维能力竞赛，分为初赛和复赛两个阶段，初赛主要考察奥数水平，复赛考察动手能力和思维能力等综合实力。主办单位是上海市青少年金钥匙科技活动组委会。历年的中环杯一、二等奖获得者，绝大部分在小升初时都被重点中学实验班录取，而中环杯的获奖证书，也成为进入上海中学、延安中学等知名学校的通行证，在上海地区受到重点中学和学生家长的普遍认可。

竞赛特色：中环杯是一项难度较大的中小学数学竞赛，在江浙和上海受到广泛认可。

参加对象：四年级至八年级，爱好科学、数学的学生。

赛程时间：初赛：12月左右（三、四、五年级）；市决赛：3月左右。

5、小机灵杯

上海市小机灵杯小学生数学邀请赛，是一项难度比较高的思维能力竞赛，从某种程度上来说难度较大，与中环杯相比，题目难度更深，但是灵活性没有中环杯大，中环杯的题目更具独创性，尤其是最后的图形的切拼割，更是考察学生的数学思维能力。小机灵杯的考试的题型来说，相对比较集中不零散，历年题目的类型都不会怎么改变，都是填空题型，不会对图形的切拼割进行考察。小机灵杯的复习主要还是分板块进行，不宜过高的难度，也不能太简单，主要还是要学生自己能够比较好的举一反三。

竞赛特色：从某种程度上来说难度较大，按照规定，25％的胜出者将进入决赛。这个比例相对于中环杯与希望杯等其他一些杯赛说来要略微高一些。也因此，其获奖证书的含金量更高。

参加对象：全市各小学三至五年级学生；分四年级、四年级、五年级三个组别。

赛程时间：初赛：每年12月；决赛：次年2月。

6、春蕾杯

自2001年起举办第一届，每年一届；由上海市春蕾杯竞赛组委会和《小学生阅读》联合主办，指导单位是《课堂内外》杂志社和北京大学中文系语文教育研究所。竞赛涵盖语、数、英三科，学生可自行选择参赛科目。所有报名学生均参加初赛，其中15％成绩优秀的选手参加决赛。

竞赛特色：按年级统一出卷，同时增加部分能力题、综合题、创新题。分二、三、四、五年级，选择相应的语、数、英科目。

参加对象：全市各小学二至五年级学生；分二年级、四年级、四年级、五年级四个组别。

赛程时间：初赛：每年12月；决赛：次年1、2月。

小升初考试

一、初中招生方式

（一）上海小升初公办中学招生方式

公办学校主要以对口划分和电脑派位来获取生源，能够由学校控制的自主招生名额非常有限，这部分自主名额主要来自特长生招生和小学推优。

1、电脑派位：是运用计算机技术进行随机性抽签，确定谁被录取的操作办法。

电脑派位最早起源于1991年，由原广州市招生办副主任陈流光设计，初衷是为了解决学生入学的公平录取问题。实行电脑配位后，由于学校教学质量存在差距，有的家长想办法把孩子的户口迁到好学校所在地区，有的掏大笔择校费，目的只为自己的孩子不输在起跑线上。

电脑派位是在报名人数超出可以招生数时，所采取的一种通过电脑产生入选号码的方式。参加电脑派位工作的人选不仅有幼儿园领导、教育局监察部门的领导、还有家长代表，所以，它又是一种较为公开、公正、公平的方式。

2、特长生政策解读

各区县教育行政部门要加强对体育、艺术特色项目学校的整体规划和招生工作管理。经市、区县教育行政部门批准的中小学体育传统特色项目学校、艺术教育特色学校可以按有关规定招收批准项目与计划的体育、艺术特长生。

区县教育行政部门应根据体育传统特色项目学校和艺术教育特色学校建设的相关规定制定本地区体育、艺术类特长生招生办法，建立健全特长生资格确认制度，确定本区县招收体育、艺术特长生的条件。严禁学校以招收体育、艺术特长生为名招收择校生。区县体育、艺术特长生招收数不得大于本年级学生总数的5%。各区县要将招生办法、经审核批准的学校名单、项目名称、招生名额等报市教委备案并予以公示。

（二）上海小升初民办中学招生方式

民办学校是家长择校，并出资来接受优质教育的，也就是说是用钱来买教育。足够的生源是民办学校生存发展的一大要素。而良好的办学声誉则是生源足够的保证。

在生源的选择上，它不会像公办学校那样电脑派位接受地段生。民办学校招生的主要途径可以归纳为以下几点：1、与小学合作：与之合作的小学会直接推荐和输送人才到相应中学，名额占少数。2、与一些培训机构合作：与社会上一些培训机构直接合作，就是社会上所称的小五班，一般情况下录取率在10%~20%，值得注意的是，有一些学校非常认可小五班，但也有一些学校并不认可。3、自主招生：每年招收的大多数生源主要是通过全市自主招生来完成。

二、自主招生主要步骤

1、接受简历：民办学校招生每年都有一个投简历的时间，早一点的从2月份就开始。家长只要把孩子的简历整理好交到门卫那里就可以。这个时候家长就要耳听四面、眼观八方，及时掌握关注自己心仪的学校收受简历的日期。

2、面试：学校收到你的简历以后，先由校方进行筛选，如果通过筛选，就会通知你去面试，也就说明你踏出了跨入这个中学的第一步。

不同学校面试的方式和内容各不相同，或笔试，或口试，还有的直接面试家长，不考孩子。而且很多学校会分批面试，今天面试一批，隔天又会面试一批。这个时候往往是家长最紧张的时候，当然此时对信息的了解就显得异常重要。

注意：择校时，家长一般都会将简历投给好几所学校，因此有可能同时收到多个中学的面试邀请，此时千万不要慌张，这说明您的孩子足够优秀，但同时更要非常慎重的挑选，选择最适合孩子的学校。

3、签约：面试如果通过，一般两天左右，学校就会通知你去签约。当然也有一些很牛的学校，故意晚一点，但绝对不会超过一周，如果超过一周您还没有接到签约的通知，那就基本无望了。一旦通知签约，也就是说这个学校认可了孩子，在此也恭喜家长。

4、发放录取通知书：签约之后，就是等待录取通知书的发放。相信只有拿到了通知书，家长的心才会真正定下来。多数学校会在6月底或7月发放通知书，具体时间每个学校都会通知到家长。

三、小升初时间表

1、小升初三月：三月份一般是小升初投简历的高峰，尤其是三月中下旬尤为突出。

2010年和往年有不同的是，多数学校提前了许多。原因主要有两点：一是民办抢生源。因为民办学校想要抢生源，把小升初提前预热起来，造成了很多家长的恐慌，实在是按耐不住，所以也就早早的去投了。二是小机灵杯提前了。作为沪上知名度非常高的一项奥数竞赛，今年比去年提前半个多月，成绩3月5日就能知晓，多数家长等小机灵杯成绩一出来立马开始行动，这是一个投简历的小高潮。不过就算这样，肯定还有一批人在等中环杯的成绩，尤其是小机灵杯考完以后成绩不理想的。三月份除了投简历也是少数人签约的时节！

2、小升初四月：过了三月，四月份将迎来面试、签约的时节！对于很多人来说，是一个解脱小升初的好季节。这个月，小升初的亲友们，你们要做的一个很重要的事情：手机随时保持开机状态！当然这个月也有少部分人去投简历。

3、小升初五月：如果在四月没有接到签约电话，熬到五月份，真的是一件很纠结的事情。不过有些牛的学校就是偏要这个时候，就看等不等得了，考验你耐性的时候到啦！这个时候公办学校也开始电脑派位。

4、小升初六月：一般学校的毕业考，只是走一个流程。大概的过程如上，所以家长们要有时间观念，把握节奏很重要。如果手头上没有什么证书的话，那就看看运气是否能照顾到你。因为每年都有电脑派位和对口划分，如果你住的地方刚好是重点中学所在的划分区，那么恭喜你，你也有很大机会进入名校。

四、关注赛点

家长一般重点关注以下几个大赛：

语文：七彩杯现场写作、七彩杯小学生阅读和朗诵比赛、沪港杯、春蕾杯；

数学：小机灵杯、希望杯、中环杯；

英语：星级考（口试、笔试）、全国小学生英语竞赛等。

五、如何择校

1、选择初中4大细节

升学率并不是唯一指标很多家长在选择初中时，往往只关注这所学校毕业生的升学率，有多少学生进入名牌高中。但家长的这种理解是比较片面的，选择学校除了看成绩，最主要看学校是否有利于学生的全面发展。一所好的学校不但要成绩好，还要有好的校风，培养学生良好的行为规范和学习习惯，对他们进行思想品德教育；此外学校也要有丰富多彩的活动。

家校距离很关键很多家长宣称只要子女能够进名校，哪怕要横跨整个上海也在所不惜。其实，对初中生来说，还是应该选择一所离家近的学校。如果学校太远，学生每天早出晚归，花费2、3个小时往返，不但会造成时间上的浪费，还会影响他们的睡眠质量，导致学习成绩的下降。对于初中生而言，最好选择一所离家不远，花费半小时以内就能到的学校。

不要盲目选择民办学校目前小学生中有一种盲目攀比的风气，一个班级只要有几位学生打算读民办初中，整个班级的学生都会向家长表示非民办学校不进，哭着闹着要进民办。但民办学校一学期的学费远远高于公办学校，所以家长们不能助长学生的虚荣心，还是应该要量力而行。

注意相关招生政策公办中学和民办中学的招生政策不同。公办中学实行的是对口制，也就是每个公办小学都有自己对口的中学，毕业班的学生就按此进行分配。同时，一些公办学校还保留很小一部分自主招生的名额，大约在总招生数的10%-20%，这其中包括了有特长生等的特色招收。而民办中学则完全实行自主招生，其录取学生的方法包括摇号、面谈等。

2、名校与特色：看学校能给孩子多少增长力

名校不是万金油。一些家长认为进了名校就是一只脚踏进了名牌高中，家长不用再操心了，就可以自己忙着去赚钱、打拼事业了。其实名校并不是万金油，一些成绩不理想的学生进了名校后并不见起色，甚至会因为过于自卑而产生厌学情绪。要提高学生的成绩，需要学校、家长、学生三方面的共同努力，哪一方都不能缺席。所以家长们不能只被名校的光环所吸引，还是要替子女选择一所最合适的初中。

特色要适合自己子女。现在很多初中都有着英语特色、科技特色或者艺术、围棋等等特色，许多家长为了提高子女的竞争力，就贸贸然然冲着这些特色而去，却忽略了子女的兴趣和特长。一般来说，只有子女有兴趣、有特长，才能在相应的特长学校里如鱼得水，茁壮成长；如果家长期望特色学校来弥补子女的短处，可能既补不了短又扬不了长，还引起子女的逆反情绪，结果是得不偿失。所以家长在选择特色学校时，一定要考虑周详，这个特色是否适合自己的子女。

专家建议：不鼓励择校，鼓励就近。很多家长为孩子选择到名校就读，其实是一种从众心理。其实对孩子而言，好的学校应该是适合他的学校，要看学校能给孩子多少增长力。建议家长在为孩子选择学校时，不仅要关注学校的硬件条件，校风、学风等因素其实更重要。

3、公办与民办：目前师资平分秋色

　　公办中学硬件、师资并不差。为了体现义务教育，公办中学的收费很少，而民办中学的学费相对较高，最低的每年也要在3000元左右。而且家长们也不必担心公办中学的硬件设施比不上民办中学，在政府财政的大力支持下，公办中学的硬件条件已有明显改善，完全可以与民办中学媲美。

　　针对家长们普遍比较关心的师资力量方面，校长们认为，目前上海公办中学和民办中学基本上是平分秋色。据了解，在5-8年前，民办中学的师资力量的确强过公办中学，当时由于民办中学老师的待遇较好，许多公办中学的老师转投民办中学。但近两年情况发生了根本的改变，现在是公办中学老师的待遇日益上升，民办中学老师在流向公办中学。

　　民办学校服务、管理强。相比公办学校，民办学校的一个突出特点就是管理，强调为学生和家长服务，将学生放在考虑的第一位。在保证教学质量的前提下，让学生在学习中体验快乐，也是民办学校的另一特色。目前，民办学校在招生时主要看学生的综合素质，主要依据是学生的成长评价表。

　　同时民办学校也很注重对老师的培训，例如，尚德实验学校的英语老师都被送往国外接受培训。而服务意识强也是民办学校的一大特色。老师们会将为学生着想、为学生服务的宗旨贯彻到教学和日常管理的每个部分。在日常管理中，一些民办学校会严格要求学生的行为，包括学生的发型、配饰都有标准，每次长假之后都会有检查。

4、寄宿与走读：初中阶段看学生个性、管理能力

寄宿生能力提高快。一些寄宿制初中每天晚上都会有语数外等主课老师坐镇，解答学生的疑难问题；在期中、期末考试前，教师们更会悉心指导学生如何复习，让学生有一个良好的学习氛围。

在寄宿制初中内，学生们能够拥有较强的独立能力、人际社交能力。离开了家长的怀抱，在教师们有意识地引导下，初中生们尝试着进行自我管理，自己安排生活和学习时间，自己选择合适的学习习惯和学习方式，经过四年的努力，学生们将成长为懂事的小大人。而一个人面对陌生的教师、陌生的同学时，独生子女们也会摆脱对家长的依赖，学会怎样和教师、同学打交道。

寄宿制学校也有不足之处。11-15岁正是学生的思想、身体全面发展的阶段，但一些寄宿制学校往往用管理制度来代替思想管理，不可能对每位学生都进行充分沟通、全面关怀，一些自控能力不强的学生可能会放松对自我的要求，这会给他们带来一定的负面影响。

走读更有利成人教育。走读学校则能够给学生更多的家庭时间。一位专家比喻说，教师是教练、家长是领队、学生则是运动员，要想提高运动员成绩，教师和家庭缺一不可。父母可以在潜移默化之间传授子女为人处世的经验及学习方法等等，可以弥补学校教育疏漏之处。

　　专家建议：家长不要一刀切，盲目跟风，而是要按照自己子女的实际情况。对于具有很强的独立、自我管理能力的学生来说，寄宿制学校是一个比较理想的选择。那些从小依赖惯的、不能适应新环境的、家境不理想的学生，除非家长有在外工作无暇照顾子女等不得已的原因外，并不提倡他们住宿。

第六节 上海自主招生考试

自主招生，是扩大高校自主权、深化高招改革的一项重要举措。通俗地说，自主招生给了高校更多的招生自主权，使高校不再完全按照高考成绩排队录取考生，改变了以往一张考卷定终身的现象。

一、模式分类

各个高校实施自主招生的情况不完全相同，目前大体可分为三类。

第一类是高校拿出招生计划总数的5%进行自主招生。高校通过测试来确定自主招生入选考生名单，考生入选后必须参加全国统考，在投档、录取时可享受一定条件的优惠。

第二类是复旦大学、上海交通大学在上海地区实行的自主选拔录取。这两所大学录取改革最大的突破在于面试结果即能决定录取与否。已经被自主录取的考生，也要参加高考，但高考成绩只作为录取的参考。

第三类是高职院校的自主招生。近年来，上海、北京等地区的部分高职院校实行自主招生，考生参加这些院校自主招生测试合格后，可直接被录取，不用再参加高考。（本文以下内容均仅针对本科自主招生而言）

二、报名资格

原则上，所有高三学生均可报名。

一般来说，报名人群集中为市重点学校的前20%、区重点的前5%、普通高中的前3%的学生。

适合人群：平时成绩比较优秀、有一定特长的学生，竞赛联赛获奖者。

三、招生程序

1、递交自主招生的申请材料。

申请时，一般采取学生个人申请和中学推荐相结合的方式，学校推荐的考生通过初审的可能性更高。

申请材料还可以包括获奖证书复印件、个人陈述、其他申请资料等。获奖证书可以是考生在高中阶段获得的各种奖励证书；个人陈述主要是让高校更加了解你，内容可以包括你参与的一次重要活动、取得的成绩、曾经遇到的困难等，或者介绍本人的性格、习惯、优缺点，还可以介绍自己在大学期间的计划等。

另外，考生还可以准备1至2封推荐信，内容包括推荐人的姓名、与学生的关系、推荐人联系方式以及对申请者的评价等。如果申请材料过不了关，就参加不了高校自主招生测试，也就失去了自主招生机会，所以申请材料是十分重要的。

2、参加高校自主招生测试。

各高校一般会单独或联合组织自主招生测试，自主招生测试一般分为笔试和面试。无论是笔试还是面试，都不同于高考，试题灵活，涉及面广，主要看考生平时的积累。

3、参加全国统一高考。

考生通过高校自主招生测试后，高校会同考生签订协议，考生要参加统一高考，一志愿报考该校，高考分数在该校提档线下20分即可被录取。特别优秀的考生经批准后，还可享受更优惠的政策。

四、高校自主招生测试形式

高校测试包括笔试和面试。大体上，笔试约录取50%参加面试，面试通过50%。

笔试分为两类，一是名校联合命题的联考，目前有清华大学、上海交通大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学的五校联考及北京大学、北京航空航天大学、香港大学的三校联考。另一类便是各大高校单独组织的各具特色的测试，最知名的当属复旦千分考。

下面重点介绍上海考生普遍关注的五校联考（针对上交大）及复旦千分考：

1、五校联考 （清华、上交大、西交大、南大、中科）

五校联考包括通用基础测试（General Exam）、高校特色测试（Special Exam）和面试（Interview）三个模块，简称GSI模式。

通用基础测试部分，五所高校将采用统一的科目和试题，由五校之外的第三方机构命题，包括语文、数学、英语、自然科学（适用于理科考生，包括物理、化学，其比例大约为7∶3）、人文与社会（适用于文科考生，包括历史、地理、政治，其比例大约为4∶3∶3）；高校特色测试部分，由五所大学各自设计不同的笔试试卷，在考试时间上，有的高校将这部分与通用基础测试放在一起（如清华），有的则与面试放在一起（如上交大）。

通用基础测试部分的试题，主要体现五所高校选拔拔尖学生的共性要求，难易程度介于高考和竞赛之间，是对考生知识和能力的综合考查与评价。试题原则上以高中教学内容为主，但也不完全拘泥于高中内容；原则上不超出高中教学大纲，但试题设计更加灵活，以重点考查考生综合解决问题的能力要能透过答案看到能力。对于上交大来说，除了总成绩优秀者可以参加面试，总分不出挑但单科成绩优秀者同样有机会参加面试。自主招生为通常人们说的‘偏才’、‘怪才’提供了读大学的通道，单科成绩好的学生也有机会进入交大。要是只有总成绩高才能进入交大，那自主招生不又变成高考了吗？

参加五校联考的学生可选报其中两所学校，分为首选和次选。上交大将特色测试将放到面试时进行。在材料初审阶段，如果是中学推荐，而且首选填报上海交通大学，只要资料属实都可以通过初审；而其他自荐以及次选上交大的学生，大约50%能通过初审。在面试中，上交大更重视学生国际化的视野和创新能力。

2、复旦千分考

复旦水平测试是一场文化综合知识的笔试，俗称千分考。

测试不分文理，内容涵盖高中语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物和计算机10个科目200道选择题，满分1000分，考试时间为3小时。

评分标准为，答对题得5分，不答题不得分，答错题倒扣2分。语数英等主课各占32题左右，政史地生物化等加试科目各占16题左右，计算机占8题左右。

复旦考试的难度一般不大，主要是考综合的能力比较强。招办主任丁光宏表示，最终进入面试的考生，并不一定是学习尖子，但他们肯定各学科都很扎实，凭借综合实力入围。题目有50%-70%是基础知识及其运用，全部都在中学知识范围之内。

考试关键：

无论是五校联考还是千分考，除了考生本身的素质和程度以外，最关键的就是心态。

五校联考，最好有一门功课是特别地擅长，拿过竞赛奖，这相对来说比较有优势。

复旦千分考，则是在统一的模式、时间下进行，且题量相对来说比较大。因为有倒扣分的现象，

所以心态格外地重要。

各学科的销售技巧与方法

第一节 语文学习技巧与方法

⑴ 小学部分：学习方法的建议往往能跟家长在短时间内取得共鸣，达成教育理念的一致。

（2）初中部分：

语文学习不象数理化一抓就灵，见效太慢似乎已成共识，这与学科本身的特点有关系。它是慢工，需要长期的积累，不过与语文作业的实效性长期得不到落实有直接关系。现在学生的语文作业存在应付现象，从作业情况看，真正阅读、思考，然后做笔记，交差应付以凑字数为目的的占大多数，其他形式的语文作业马虎现象也很严重。短期内看不出学生能力的降低，预初到初三，四年下来，学生的语文能力大幅度下降。语文是一切学科的基础，语文能力的下降直接影响到其他学科能力的培养，因此，提高初中生语文作业的实效性迫在眉睫。

【普遍存在的问题】

（１）学生普遍认为语文作业是不用思考的。理由是：语文作业最好写，没难题，可以摘抄或编造。因此都是放在各科作业都完成了以后。时间多，就认真些；时间少，就潦草些，就偷工减料交差。至于读书笔记读什么，摘抄什么，自己为什么要摘抄，很少思考，主要是为了应付。   （２）对语文作业不感兴趣。理由是：语文作业形式单一，不是摘抄，就是日记，没有什么写头。   （３）语文水平中等以上的学生希望作业能因人而异。他们呼吁写自己感兴趣、愿意写的作业。因为他们的作业全是硬性规定的，有不少内容都是机械的重复，如默写古诗或字词，常常是默了好几遍，浪费时间，效率低，自己很难提高。

预初强调小学到初中知识点及教学方法的不同，小学都是填鸭式教学，老师监督很紧，到初中老师的管理就没那么严苛，加之学生放任自我，成绩很可能在这时亮起红灯。所以让家长意识到衔接阶段不可忽略，是打基础和顺利转型的好时机。

【教育顾问咨询时可设置的问题】

（１）小学的语文学习程度如何？（２）目前你的语文作业具体有哪些内容？用多长时间才能完成？

（３）老师布置的作业哪些对你有用？哪些是无效劳动？

（４）你喜欢哪种形式的语文作业？不喜欢哪种？为什么？

（５）你是先做语文作业还是先做其他学科的作业，为什么？

（６）如果你是语文老师，你认为布置哪些语文作业，才能提高学生的语文水平？

（７）你是否参与过与教师一起布置自己的语文作业？

（８）你班同学的作业是否都是同一种形式，同一种内容？

【老师的应对策略】

要增强学生语文学习的能力，真正提高学生的素质，必须解放思想、更新观念，从提高语文作业的实效性着手，以学生喜闻乐见的形式，有针对性的布置作业，批阅及时并有效反馈。鉴于此，语文教师在语文作业方面要做如下工作：    １、作业的布置有系统性，不能随便布置。初一可以读书写字为主，打好基础，初二可以阅读感悟，提高分析能力，初三可强化写作等。例如我校初一年级有一项音乐声中练字的作业，每人每天写一百个字，基础差的可以描红，有一定基础的可以仿写。这样人人都能达到，人人都能提高。效果很好。    ２、作业的布置应灵活，内容丰富。可积累名言、成语、对联，可展开想象写日记，编故事。可以看新闻联播，可以看焦点访谈，今日说法，关注社会热点问题，谈见解，谈收获，做时代的小主人。    ３、作业的布置应有层次，有梯度。程度不同，作业也有所不同。例如古文的学习，程度好的读背、默、译应一条龙；基础差的可熟读，了解大意。读书笔记程度好的可多读写感悟，差点的可多摘抄，少写感悟。这样，学生的积极性才能提高。    ４、教师和学生共同参与作业的布置，学生有选择作业内容的优先权。作业要根据学生的需要去布置，学生需要他们感兴趣的知识，学生需要他们很欠缺的知识，与学生商讨之后再布置作业会减少盲目性和很多无效劳动。    ５、教会学生在生活中发现作业。生活处处有语文。为学生树立大语文观，生活中的人和事及种种现象，引起了自己的关注，引发了自己的思考，可以写杂记，写调查报告。这比单纯从课本中布置的作业意义要深远得多。

☆ 现代文

中考现代文共考课外2篇，各文体考核要求与相对应的分析内容如下：

☆中考文言类：

中考默写：课内约18分；2.古诗词鉴赏 4分 3. 文言文阅读16分（一篇课内、一篇课外）

初中语文共30篇文言文、30首古诗词 （课内、课外）。

中考文言文考察的知识点，包括积累古诗文名句、解释重点实词、用现代汉语翻译文言句子、理解文段内容、体会文中人物或作者感情、把握寓意及启示等。据此，我们可以有针对性地复习。比如：古诗文默写部分可以按照《中考文言文篇目点击》（光明日报出版社出版）规定的背诵篇目来识记，对需要背诵的篇目能够在理解的前提下记忆，对于笔画繁、多音、多义字要各格外留心，可以在背诵的时候作以标记，以防自己有遗漏点。实词解释部分，需要掌握中考《考试手册》中要求的150个实词，将这些实词分别放在具体的课内文章句子中进行记忆，这样可以保持长久的记忆。理解文章的内容是对重点篇目内容的理解，中心人物的分析及对作者思想感情的把握，这在复习时都会涉及到，需要着重整理。

☆ 作文

中考作文分：半命题、全命题、全命题带提示。注重生活感悟的中考作文，多选择贴近学生生活、让学生有话可说的内容。一般而言，选题主要从记叙生活中的人、事、物；说明生活中的事物和事理；对生活现象或社会现象表达自己的感受、认识和见解等方面。中考优秀作文的标准是感情真挚、见解独特、选材恰当、语言流畅、思路通畅、结构安排有特色。

（3） 高中部分：

☆现代文

【高中学习习惯的养成】

高中学习是一个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成绩提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节，不但这样，还有一些习惯性的做法需要培养，高中生应当尽早养成良好的学习习惯，按部就班地跟着课程进度学习。

A．阅读自学习惯

　　自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要*自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。

　　B. 总结归纳的习惯

　　每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

以上所说的学习习惯并不是绝对不变的教条，在这里只是希望抛砖引玉，让高中的同学们借鉴更多更好的学习经验，来改善自己的学习方法。

☆ 诗歌鉴赏

⑴ 选文特点：根据近年试题来看，诗歌鉴赏方面的选文难度不大。历朝诗歌中律诗绝句仍是命题者首选。

⑵ 题型变化：诗歌鉴赏在2010届的春季高考中出现了一个大变化去除了选择题这种题型，三题全部变

为了填空题和简答题。

⑶ 诗歌思想感情的把握：  ① 译全诗整体理解诗歌。② 看标题借助诗歌的标题来推断诗歌的思想情感。③ 看作者了解作家的生平、思想、创作风格，理解作品思想感情。④ 看序注注意创作的年代、缘由、背景，把握作品情感基调。⑤ 找诗眼借助于精炼的语言体会丰富的情感。⑥ 品意象领悟物象中的寓意。

⑷ 最后一题鉴赏题：上海诗歌鉴赏最后一题，往往会联系一些诗评来出题，没有固定的套路，题目非常灵活。答好题的关键是仔细阅读题干，扣紧关键词来答题。举例如下：2010届春季高考：紧扣关键词主客照应相配来答。

☆ 文言文阅读

⑴ 文言文阅读总体思路

① 整体把握上下联系：因为句子在语段中是互证、互补、互释的关系。

② 积累实词迁移课外：学好课内的文言文，这是本，是关键，能使我们进行知识的迁移。

③ 借助字形推测意义：汉字大部分是形声字，形旁表意，声旁表读音，从字的形旁就可推测意义。

④ 借助语境、引申义推测。

⑵ 分析概括作者在文中的观点态度

作者在文中的观点态度就是指作者对文章中所提及到的人物的态度，是歌颂、赞扬、认同、怜悯，还是讽刺、贬斥、反对、嘲笑；也包括作者对文中所叙述事情的态度，是拥护、肯定，还是反对、否定。对该考点，我们需要明白的是，这些观点态度不是我们阅读时的认识，而是作者在行文中的流露。这就要求我们能够根据作者对人物或事件的潜藏有某些情感认识的表述，分析概括出作者在文中的观点态度。

作者在文中的观点态度表达形式是多样的，有的是开篇明义，直抒胸臆；有的寄寓故事，含而不露；有的通篇叙述，卒章显志；但有一点往往是一致的，那就是作者的观点态度多是文中议论性的句子。

☆ 作文

【老师支招之写作取材】

用好最近的作文材料

 《高中语文》六册课本中大约有150篇左右的课文，如果我们把它作为作文材料的话，那么，它已经是一个巨大的材料库了。

这些材料，既可以在内容上挖掘它们，又可以在形式上模仿它们；既可以作议论性文章的论据，又可以作记叙性文章的构思；既可以是形似式的克隆，又可以是神似式的摄取。

朴实的叙述，简要的说明；慷慨的议论，真挚的抒情；精彩的对话描写，细腻的心理刻画；不经意的细节，哲理性的故事等等，在课文中俯拾皆是。因此，用好身边最近的课文也是我们写作的重要环节。

课文经典例文是最好范例

仅从这样几组对话看，林黛玉与香菱的形象已经是栩栩如生、跃然纸上了。在这样的大家庭中，有着主仆关系的她们两人，是不能公开、公然教诗、学诗的。这是一个很复杂的主仆关系。她俩这样说话，是由她俩在《红楼梦》中各自的身份、地位决定的，不是她俩之间的教与学的表象关系确定的。

其实在我们学习的课文中，这类人物形象塑造的经典例子比比皆是。它们也是我们学习作文的最好范例。

又如，《未有天才之前》鲜明、应时的观点和语言的艺术性和趣味性；《简笔与繁笔》例证、引证的自然运用和辩证的分析说理。还有张大千的《画说》朱光潜的《你为什么会感到愉快》等等都是我们写作议论性文章的最近又是最好的依据和启迪。

还有大量的议论性文章，众多的名人名言，不都是我们作文的最近的例证和引证材料吗？

如果我们能够把每一次课文阅读都当作作文学习，那么作文就不只是一次一次单独的学习行为，也不是一次一次单独的写作练习了。它是一个整体，是一个工程，它化解在平时的每一次的课堂学习中，落实在每一次的课文阅读赏析中。

建议把这五年上海高考作文题目作为案例，用最近的这些材料进行一次写作的练习，你一定会对作者的匠心有所感悟，对文章的精彩有所发现。

第二节 英语学习技巧与方法

⑴ 初中部分

英语学习两大要点为：词汇和语法。词汇是基础，没有足够的词汇量听力、阅读、作文都会

受影响，语法在初中四年的内容如下：

【常见问题老师支招】

                           第三节 数学学习技巧与方法

【数学学习方法老师支招】

⑴ 亲自推导公式

数学课程中有大量的公式，有的课本上有推导过程；有的课本上没有推导过程，只是把公式的最初形式写出来，然后说一句，经推导可得，就把结果式子写出来了。无论课本上有无推导过程，学生预习的时候应当自己合上书亲自把公式推导一遍；书上有推导过程的，可把自己推导过程和书上的相对照；书上没有推导过程的可在课堂上和老师推导的过程相对照；以便发现自己有没有推导错的地方。自行推导公式既是自己在独立地分析问题和解决问题，又是在发现自己的知识准备情况。通常，推导不下去或推导出现错误，都是由于自己的知识 准备不够，要么是学过的忘记了，要么是有些内容自己还没有学过，只要设法补上，自己也就进步了。

⑵ 扫除绊脚石

数学知识连续性强，前面的概念不理解，后面的课程无法学下去。预习的时候发现学过的概念有不明白、不清楚的，一定要在课前搞清楚。

⑶ 汇集定理、定律、公式、常数等

数学课程中大量的定理、定律、公式、常数、特定符号等，是学习数学课程的最重要的内容，是需要深刻理解，牢牢记住的。所以，在预习的时候，无论你做不做预习笔记，都应当把这些内容单独汇集在一起，每抄录一遍，则加深一次印象。上课的时候，老师讲到这些地方时，应把自己预习时的理解和老师讲的相对照，看自己有没有理解错的地方。

⑷ 试做练习

数学课本上的练习题都是为巩固所学的知识而出的。预习中可以试做那些习题。之所以说试做，是因为并不强调要做对，而是用来检验自己预习的效果。预习效果好，一般书后所附的习题是可以做出来的。

【高中数学与初中数学特点的变化】

 ⑴ 数学语言在抽象程度上突变 

    不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很玄。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。 

⑵ 思维方法向理性层次跃迁 

    高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等、分别确定了各自的思维套路。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，正如上节所述，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。当然，能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的事，这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需初步形成辩证形思维。 

 ⑶ 知识内容的整体数量剧增 

    高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的量上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这就要求第一，要做好课后的复习工作，记牢大量的知识；第二，要理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中；第三，因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行整体集装，如表格化，使知识结构一目了然；类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一；使几类问题同构于同一知识方法；第四，要多做总结、归类，建立主体的知识结构网络。 

【高中数学的特点】

往往有同学进入高中以后不能适应数学学习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。为什么会这样呢？让我们先看看高中数学和初中数学有些什么样的转变吧。    1．理论加强 2．课程增多 3．难度增大 4．要求提高【掌握数学思想】

高中数学从学习方法和思想方法上更接近于高等数学。学好它，需要我们从方法论的高度来掌握它。我们在研究数学问题时要经常运用唯物辩证的思想去解决数学问题。数学思想，实质上就是唯物辩证法在数学中的运用的反映。中学数学学习要重点掌握的的数学思想有以上几个：集合与对应思想，初步公理化思想，数形结合思想，运动思想，转化思想，变换思想。

例如，数列、一次函数、解析几何中的直线几个概念都可以用函数（特殊的对应）的概念来统一。又比如，数、方程、不等式、数列几个概念也都可以统一到函数概念。数学思想方法与解题技巧是不同的，在证明或求解中，运用归纳、演绎、换元等方法解题问题可以说是解题的技术性问题，而数学思想是解题时带有指导性的普遍思想方法。在解一道题时，从整体考虑，应如何着手，有什么途径？就是在数学思想方法的指导下的普遍性问题。

有了数学思想以后，还要掌握具体的方法，比如：换元、待定系数、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。只有在解题思想的指导下，灵活地运用具体的解题方法才能真正地学好数学，仅仅掌握具体的操作方法，而没有从解题思想的角度考虑问题，往往难于使数学学习进入更高的层次，会为今后进入大学深造带来很有麻烦。

在具体的方法中，常用的有：观察与实验，联想与类比，比较与分类，分析与综合，归纳与演绎，一般与特殊，有限与无限，抽象与概括等。

要打赢一场战役，不可能只是勇猛冲杀、一不怕死二不怕苦就可以打赢的，必须制订好事关全局的战术和策略问题。解数学题时，也要注意解题思维策略问题，经常要思考：选择什么角度来进入，应遵循什么原则性的东西。一般地，在解题中所采取的总体思路，是带有原则性的思想方法，是一种宏观的指导，一般性的解决方案。

 【中学数学中经常用到的数学思维策略有】 

以简驭繁、数形结全、进退互用、化生为熟、正难则反、倒顺相还、动静转换、分合相辅如果有了正确的数学思想方法，采取了恰当的数学思维策略，又有了丰富的经验和扎实的基本功，一定可以学好高中数学。

一、源于教材、高于教材

从以上试题所考查的数学知识点以及解答中用到的思想方法来看，本次数学试题没有挖陷阱、超纲、超难的题目。与住年高考试题相比，去年试题所涉及到的知识点较多，但不脱离教材，高考不能离课本，另辟溪径，任意加大学生课业负担。

二、突出能力考查，重视思想方法

去年试卷总体上体现了能力立意。学生说难，原因是多方面的。一是试卷结构变化大。这些年高考数学题型和数量已成定势；二是难度确实有所提高。填空题和选择题中也出现了难题，三是重视对新课程增加内容的考查，有5个小题和一个解答题涉及新增内容，如矩阵、向量、概率统计等。

数学科学的特点之一就是理性思维，在高考考试目标中对理科考生尤其如此。理性思维要求考生在问题解决中，运用所学的基本知识和基本概念，会进行演绎、归纳和类比推理，能合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点，会正确而简明地表述推理过程，而不是都以算为手段，用算解决问题。

三、年年小改革、稳定中求发展

     新题数量较多。很多问题呈现的方式与传统复习题不同，有些题，叙述很简单，但要回归为基本数学问题能力要求高；有些题给出了新定义、新情境，对学生阅读理解的能力要求较高。

       许多考生对数学卷与预想有较大的落差，其实，试卷的难易对大家是公平的。二期课改的理念之一是提高学生分析问题解决问题的能力，而不是大量死做数学题。从09年这份试卷给我们许多启示：勿做太多重复性训练；平时不要重计算，轻分析，重结果，轻过程；靠题海战术在高考中难以取得高分。

第四节 理、化学习技巧与方法

1、初中物理

中考理化为一张试卷，满分150分，其中物理90分，化学60分。

学习不好的原因有两大类：1.老师的原因，学生对课堂没兴趣；2.不做作业。

初二上学期：入门、光学、力与运动（一部分）、声学；

初二下学期：简单机械、热学、力与运动（一部分）、密度

初三上学期：原子物理、电、光学、压强与密度

初三下学期：电工与电功率（20天）、原子物理

☆ 物理中考试卷结构：

化学考试包括的内容主题：身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质分类和物质变化的多样性、溶液、化学与生活、化学实验活动。各部分所占比例为：基本概念和基本理论约占65%，化学实验约占25%，化学计算约占10%。

☆ 化学中考试卷结构：

【理化备考老师支招】

① 重视理化学习基本规范。理化学习中的基本规范是理化教学的一部分，如定律的表述、物理

学中的专用名词、公式、作图、单位书写、文字表述；化学中的方程式、化学式等都应要求规范、统一，并注意解题中的要点。平时注意自己在书写时的不规范的表述及书写中的错别字，养成规范答题的习惯。

② 关注热点与并与理化学习结合。日常的社会生活和现代科技中的很多情景与理化密切相关，

平时讲物理、化学知识融入到常见生活、自然现象及生产技术问题之中，从中抽象出物理或化学的模型，应用所学知识解决问题，逐步提高相应的应用能力。在具体的解题过程中，还需要注重概念、规律的形成过程及伴随的科学方法，这样才能够较轻松驾驭理化学科的考试。

③ 重视实验及现象，多角度进行剖析。实验是理化考试中的不可或缺的部分，要求考生有一定

的观察能力和实验能力，加强思维训练，掌握实验中核心的内容和知识，能分析和理解原理和规律，提高自我的实验和分析能力。抓住一个点去拓展。

2、高中物理、化学

如果把物理学习比作台阶，初二到初三是个正常比例的台阶，初三到高一的台阶跨度就是一个楼

层的跨度。而这个台阶的迈进初三毕业的暑期就应该做铺垫了，不参加补习，进入高一的第一次摸底考，学生能拿到60分就是很好的成绩了。

物理题特别强调理解分析，要以物论理，信物悟理，自觉灵活的 对具体问题进行具体的分析，通过知识的应用，方法的参透，培养和训练分析和解析实际问题的能力。因此，学好物理一定要掌握一定物理分析能力的基本功。

【高中物理解题方法】

家庭教育与教育心理学

第一节 家庭教育分类浅析

家庭教育浅析

每个问题学生的背后总会反映出家庭教育的问题，在此，对不同的家庭教养方式可能带来的问题做一归类，供大家参考：

家庭类型的分类

1、娇纵型

主要表现： ⑴ 子女的物质消费超过实际所需要的数量和质量； ⑵ 子女的行为没有或很少受到规范化要求；

    ⑶ 子女的人格发展被忽略； ⑷ 子女的人格缺陷被掩盖，由于家人的迁就甚至鼓励，使之形成恶习。

形成原因：    ⑴ 家庭经济状况良好，在比较富裕水平以上。    ⑵ 孩子与祖父辈共同生活，受到过份溺爱。

    ⑶ 父母不正确的养育思想，对子女的不良影响。如不愿让子女再像自己从前那样生活等等。

特点：这类家庭的子女往往承受挫折的能力较差，懒惰、意志薄弱、缺乏自理能力，动手和动脑能力一般都不出色。因此，文化学习成绩一般不好；行为随意任性且不善交往，应变能力差，在家庭以外常受别人欺负，而且容易沾染不良嗜好，极易成为社会不良分子捕猎的目标。

2、强制型

主要表现：   ⑴ 家长从不或极少倾听子女的意见，主观蛮横，总是以自己的意愿强加于子女，经常体罚谩骂子女，不允许子女有任何自主言行。⑵ 对子女的限制过繁过严，甚至达到苛刻的程度，不给或极少给子女自由活动的空间和时间，在外人面前从不考虑子女的自尊心。⑶ 对子女的学习成绩要求过于苛刻，喜升恶降，不能容忍子女学习上的退步。

形成原因：   ⑴ 家长受旧教育观念影响严重，缺乏现代家教理论知识和科学的方法。   ⑵ 家长出于高期望心理，对子女的前途过早主观定向。   ⑶ 家长之间盲目攀比，虚荣心很强。   ⑷ 家长把自己的生活体会强加于子女。   ⑸ 家长出于安全考虑，对孩子过分保护。

特点：家长在子女心目中的威信往往不高，孩子表面屈服于高压政策。孩子往往显得很拘谨，也很敏感，常处于紧张恐惧状态；孩子可能形成习惯性说谎、搞两面派。随着子女年龄增长，极易形成逆反心理，甚至造成严重后果。

3、脱离实际型

主要表现：

⑴ 对子女兴趣爱好特别重视，认为是天才；也有的家长把个人意愿强加于孩子，不遗余力地加以培养，期望成为专才。    ⑵ 认为子女的缺点、缺陷或错误是天性所致，无可救药，失去帮教的信心。    ⑶ 不顾孩子实际，千方百计托关系，走门路，甚至不惜重金，把孩子塞进重点学校，以为得计。    ⑷ 仅凭自己的主观想象去评估自己的孩子，对孩子的品行或学习能力不能客观地分析，常常做出不切实际的臆想。

形成原因：

    ⑴ 家长不务实，又不愿做或不会做深入的调查研究，只看到孩子的表面现象。    ⑵ 孩子周围人们不切实际的夸赞，在孩子头上形成虚幻的光环，因此使孩子的家长也飘飘然起来。    ⑶ 家长缺乏对孩子的能力的全面评估，缺乏辩证分析问题的能力。

特点：此类家庭极易造成子女的虚荣、浮夸、名不符实、投机取巧甚至说谎作弊。子女的心理负担过重，过早畸形地成人化，在目标设置上好高鹜远，往往个人努力的结果与期望相差甚远。 

4、急功近利型

主要表现：⑴ 家长放松对子女远大理想的教育和要求，对子女高雅的情趣和崇高的追求不予支持，只强调子女争取眼前利益。 ⑵ 家长只注重对子女家务劳动和帮父母赚钱的要求，不注重对子女学业及其它方面素质的要求，认为只要将来能够赚钱即可。 ⑶ 家长怕子女读书年限长会耗费更多的钱财，甚至担心子女有高学历会离开自己，因此不鼓励甚至限制子女上高等学校。

形成原因：    ⑴ 家长对当今的社会形势认识不清，受读书无用论影响较深。    ⑵ 家长文化素质、思想水平偏低，私心严重，受金钱万能论的影响较深。    ⑶ 不愿子女离开自己。这种家庭大多是夫妻中年以后得子女，或收养子女，怕老年孤独无靠。    ⑷ 家长社会地位偏低，对子女高远的前途不敢去想，得过且过。

特点：此类家庭的子女一般性情懦弱，比较自私，上进心不强，很少主动表现自己，没有或很少创造性思维意向，各方面素质平平，自己很少有主见，随波逐流，对老师的教育和社会的影响感觉比较迟钝，形成随遇而安的心态。

5、失控型

主要表现：家长或监护人对孩子放弃、推诿责任，或无力过问，使孩子处于一种脱离家教调控的状态。

形成原因：

⑴ 单亲，离异家庭，父母放弃养育子女的责任，或者相互推诿，或者为了攻击刺伤对方，不惜折磨亲生子女。    ⑵ 父母在外地、国外工作，子女与隔辈人或其他亲友生活。    ⑶ 父母早亡或被判刑，孩子成为孤儿。    ⑷ 父母不务正业，放荡不羁。    ⑸ 其它原因。

特点：孩子失去从属感和安全感，失去关爱，对学习、生活没有兴趣，更没有上进要求，苦闷、忧郁、悲观、自卑、易怒、敏感甚至厌世，形成畸形心理，极易受社会不良因素影响。 

6、科学型

这类家庭有以下特点：  ⑴ 成员互相关爱：长辈对晚辈尽心教养，晚辈对长辈尊重孝顺；平辈之间团结互助；夫妻之间亲密和谐。⑵ 共同积极地创建健康向上、民主、自由的家庭气氛，使子女和长辈、同辈之间充分沟通。       ⑶ 家庭成员相互关注，支持高雅的情趣爱好，形成浓厚的文化氛围，潜移默化地影响子女。家庭中绝无赌博、酗酒、观听粗俗黄色音像制品等现象。⑷ 家长有意识、讲方法地引导子女：在生活上自理并认真地帮助长辈做事；在物质消费上与家庭经济条件相协调，合理消费；在学业上追求能力可及的高标准；树立远大理想，养成良好习惯，能进行一般的自我调节。⑸ 家长主动和班主任保持经常的联系，随时关注孩子在校情况及在社会的表现。⑹ 家长经常认真深入地学习家庭教育科学知识，在理论的指导下教育子女。在子女取得成绩或受到挫折时，能够以科学态度和方法对待孩子，成为孩子的慈亲、良师、益友。

第二节 学生非智力浅析

学习心理学与个性化教育

二、智力因素与非智力因素

人的心理活动可以一分为二，即智力与非智力因素。一般认为，智力是由观察力、记忆力、想象力、思维力与注意力等五个心理因素构成的。

非智力因素是除智力五因素以外的所有心理因素的总称，其外延十分广泛复杂。包括环环境因素（家庭、学校、社会）、生理因素、心理因素和道德品质等方面。本节中简要分析影响学习效果的主要非智力因素，仅供教育者参考，家庭教育将在下一节中单独说明。

大量事实与研究告诉我们，要提高学习效率单靠智力是不行的，还要依靠非智力因素的积极参与、在非智力因素的范围内去寻求成功学习之道。就是说，学习者必须把较高的智力与良好的非智力因素结合起来，才能取得学习的成功。

一、智力对学习起直接作用，非智力因素则起间接作用。

　　在学习中，必须有智力积极参与；如果没有智力的参与，则学习便会寸步难行，因为知识和技能总是通过观察、记忆、想象、思维和注意来获得的。但没有非智力因素的参与，学习却照样可以进行，但其效果如何，只是天知道，可见智力与非智力因素的结合，就是其直接作用与间接作用的结合。

二、智力是学习的心理结构，非智力因素则是学习的心理条件。

　　智力的五因素以思维为核心组成一完整的结构，这个结构也就是学习的心理结构；也正因为如此，智力才对学习产生直接作用。而非智力因素只是对学习起间接作用，所以它只能是学习的心理条件。可见智力与非智力因素的结合，就是其心理结构与心理条件的支持。

三、智力是学习的执行操作系统，非智力因素则是学习的动力调控系统。

四、智力的作用在学习中具体表现为五会，非智力因素的作用在学习中则具体表现为五学。

　　前面说过，智力是由五个心理因素组成的，这就要求学习者掌握五会：会观察发挥观察力的作为；会记忆发挥记忆力的作用；会想象发挥想象力的作用；会思维发挥思维力的作用；会注意发挥注意力的作用。前面还说过，非智力因素也是由五个心理因素组成的，这就是要求学习者善于五学：愿学激发学习动机，自愿学习；好学激发学习兴趣，爱好学习；乐学激发学习情感，乐于学习；勤学激发学习动机，自愿学习；独立学习激发学习性格，自主学习。

三、多把尺子量学生非智力因素分类及建议

个性化教育旨在通过发掘学生的个性特点，契合学生的学习风格提升学生的学习能力，进而取得最佳的辅导效果。因此，全方位地了解学生的特点是进行个性化教育的前提。

为了协助教育者更准确地了解学生，本节从不同角度对学生进行分类，给出衡量学生的多把尺子。

1、以学习态度为主要分类指标：

主要是指学习上进心，即成就归因分类（分类工具如下图）

2、以学习风格为主要分类指标：

⑴ 知识的吸收（知觉）：

⑵ 知识的处理（思维）：

⑶ 以学习习惯为主要分类指标：

分类工具如右图：BCG矩阵  

上图分类工具既适合于对不同学科进行优劣区分，

也可以对学科内的知识点的掌握情况进行优势分析：