【班级管理小妙招】巧激励 真阅读

【班级管理小妙招】巧激励 真阅读

本期主题

巧激励 真阅读

开篇语：

培养学生阅读能力，增强小学生自主探究知识的能力是新课标对小学阶段语文教学的要求，但是小学阶段的学生往往自律性不强，在阅读上的自主学习意识不足，亟需老师进行习惯的引导和培养。

那么老师如何才能更好地激励学生，让阅读真实发生呢？结合自身的带班经验，我从建构主义的角度出发，采用了三级激励策略，逐步培养了学生爱阅读、会阅读的能力。

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【张佳慧】

浙江省宁波市海曙区石碶街道实验小学

构建和谐融洽的阅读环境是激发学生学习兴趣的有效途径，可以提升学生阅读的积极性，因此在小学阅读教学中，教师需要积极创设良好的激励环境，在班级和校园中形成浓厚的阅读文化氛围，让学生主动参与阅读活动，让阅读真实发生。

从三年级开始，我就开始了对学生进行阅读指导，通过阅读打卡的形式，让学生养成阅读习惯。但阅读习惯的养成并非一蹴而就，还需要有效的激励策略和具体实践，才能真正让学生爱上阅读，学会阅读。那么教师该如何组织阅读激励策略呢？我认为可以从监督管理、奖励机制以及有效输出的三个层面进行建构。

一、监督管理层面

1.设定管理规则

万事开头难，阅读习惯的养成是最难的，为此我一开始设定了线上阅读打卡的模式，让学生在智慧教育平台上打卡，每天学生把阅读的内容以和音频的形式上传。但是这个方式有效性欠佳，有些学生会浑水摸鱼玩手机，无法起到有效的监督的作用。于是我改用了纸质表格打卡，包含阅读时长、阅读内容、以及家长签字和评价的内容，每星期上交一次。并设定了奖励机制，一般是每天晚上30分钟阅读，周五和周末1小时阅读，才能享受一些小小的奖励等。有了行之有效的管理机制，才能起到规制的作用。

2.家班共育机制

在这套管理机制中，家长在其中的作用非常重要，不仅需要每天家长监督阅读时长，并进行签字，以及评价打星的环节。当家长的分数低于两颗星时，会取消本轮奖励资格，这套机制将家长参与的重要地位大大提升，从实施效果来看，家长都非常配合。

二、奖励机制层面

1.学生制定奖励

设定了管理和监督机制作为“底线”，还需要设计奖励机制作为目标，让学生形成你追我赶的阅读劲头。在阅读打卡的奖励设定上，我采用了让学生主动参与的方法，让学生根据自己的喜好设定奖励，在此基础上我再进行修改。一月一次抽红包或者刮奖，“绿色通道”“惩罚无效”“和老师共进下午茶”等这些出其不意的奖励，都是孩子们共同智慧的结果，有效调动了学生们主动阅读的积极性。

2.形成阅读氛围

在奖励机制下，学生们不再视阅读为每天必须完成的任务，而是变成了每天的惊喜。学生们孜孜不倦地积累每天的阅读星星，让阅读的时长得到了有效的保证，还构造了独特的班级阅读奖励文化。每当有同学抽到“谢谢惠顾，下次中奖”时，总能收到同学们的会心一笑，而“和老师共进下午茶”更是让学生可以和老师在水果、奶茶、蛋糕等食物的氛围里，共同探讨阅读的心得，享受阅读的快乐，在班级内渐渐形成了人人爱阅读、人人享受阅读的氛围。

三、有效输出层面

1.积极参赛投稿

阅读的目的是为了输出，更好地将阅读的知识内化于心。我鼓励学生积极参加各类征文比赛，还把他们优秀的作文推荐去投稿，经过几个学期的积淀、努力，我们班已经有二十几篇习作获奖、发表。这些都成为学生乐于阅读的强大动力。

2.形成班级文化

除了进行征文投稿之外，我还鼓励同学们多进行阅读笔记的书写，将自己的阅读心得记录下来，并打造出一块阅读心得展示宣传栏，将一些优秀的心得作品粘贴展示，这份小小的荣誉也带动了更多的学生积极投入到深入阅读的过程中来，让阅读真正落到实处，形成浓厚的班级阅读氛围，打造班级特色文化。

总而言之，通过这套行之有效的阅读奖励机制，班级学生的阅读兴趣和主动性大大提高，学生放学之后的阅读量更多了。有效的激励策略是打开学生潜能的钥匙，而阅读也让学生拥有了更多可能。